Home » Senyals d’alarma »
DIFICULTATS DE LECTURA, ESCRIPTURA i ORTOGRAFIA
Coneix els símptomes en lectura, escriptura i ortografia en les diferents etapes; infància, adolescents i joves
Com detectar els primers signes en dificultats de lectoescriptura?
• DIFICULTATS EN LECTURA, ESCRIPTURA i ORTOGRAFIA EN LA INFÀNCIA
L’aprenentatge de la lectura s’iniciarà amb el reconeixement dels sons per, posteriorment relacionar-los amb la seva lletra. A partir d’aquí, el nen/a començarà a reconèixer i comprendre les paraules més quotidianes per ell (el seu nom i el del seus companys, objectes de la classe, animals…). Mica en mica, aquest procés s’anirà ampliant i aprendrà a enllaçar els sons per poder llegir i comprendre paraules noves que formaran conjunts amb significat.
Tot i que cada nen té el seu propi ritme d’aprenentatge, haurem d’estar atents a les dificultats que poden sorgir durant aquest procés.
Es pot considerar que un nen/a té dificultats en l’aprenentatge de la lectoescriptura quan:
• No pot relacionar les lletres amb el seu so
• Dificultats per reconèixer un so en una paraula.
• No reconeix paraules amb precisió i fluidesa.
• La seva lectura és lenta.
• Té dificultats per adquirir nou vocabulari
• Té dificultats per deletrejar paraules
• Dificultats en l’adquisició de l’ortografia.
• Pot estar afectada la comprensió lectora
• En l’escriptura, pot haver-hi omisssions de lletres, unions i separacions incorrectes de paraules
• Pot tenir dificultats per estructurar correctament les frases.
• SITUACIONS HABITUALS
Al final de l’etapa de infantil, els nens i nenes ja són capaços de relacionar els sons amb la seva lletra. Aquest procés segueix avançant en el primer cicle de primària de manera que aconsegueixen llegir i comprendre paraules i frases. Aquesta habilitat ha d’esdevenir un acte espontani i automàtic.
Posteriorment, la consolidació d’aquest procés ens portarà a l’aprenentatge de l’escriptura. A l’hora d’escriure, pot tenir dificultats en el traç i en identificar quina lletra correspon a cada so. Això farà que cometi errors en l’escriptura de paraules.
Podem parlar d’un trastorn en l’aprenentatge de la lectoescriptura quan sorgeixen dificultats especifiques i persistents al llarg del temps en aquest procés.
Un nen/a amb dificultats en la lectoescriptura, evitarà llegir en veu alta i pot tenir una actitud de rebuig davant de la lectura. Necessitarà més temps per realitzar el procés lector i, per tant serà més lent a l’hora de realitzar les tasques escolars.
A l’aula poden semblar desconnectats o amb poc interès per les activitats que es realitzen.
Poden ser nens desmotivats i amb baixa autoestima.
• QUAN M’HA DE PREOCUPAR
Sempre que un nen/a tingui dificultats en l’aprenentatge de la lectura, haurà de necessitar acompanyament. Haurem d’anar observant com es va consolidant aquest procés.
Podem prendre com a referència el nivell que s’hauria de tenir segons el curs escolar. Caldrà tenir en compte, però, que cada nen/a pot tenir un ritme d’aprenentatge diferent. Haurem d’estar atents a com va evolucionant el procés d’aprenentatge de la lectoescriptura.
Altres aspectes que poden ser un senyal de dificultats serien:
• Dificultats per recordar, dies de la setmana, mesos de l’any, estacions, nom dels colors, lletres o números.
• Dificultats o retard en l’aprenentatge de la parla.
• Dificultats per aprendre paraules noves.
• El nen/a es nega a llegir. Sobretot en veu alta a l’escola.
• Fer els deures pot suposar un gran esforç o es pot negar a fer-los.
• Manca d’atenció i concentració.
• Sempre que hi hagi una demanda per part de l’escola
• Dificultats en la comprensió lectora
• ACOMPANYAR LA SITUACIÓ DES DE L’ENTORN
Cal acompanyar i comprendre al nen en aquest procés. Valorar l’esforç i el avenços que vagi fent, per petits que siguin. Evitar recriminar al nen les seves errades.
Buscar el moment i l’entorn adequats per afavorir la motivació davant de la lectura. Podem recórrer a jocs i buscar lectures de temes que puguin agradar al nen/a.
També és important que la lectura no ocupi tot el temps que passem amb el nostre fill/a. Potenciar altres activitats on el nen pugui destacar (esport, dibuixar…).
TRASTORNS RELACIONATS EN LA LECTOESCRIPTURA
► TDAH – Trastorn per dèficit d’atenció i hiperactivitat
• DIFICULTATS EN LECTURA, ESCRIPTURA i ORTOGRAFIA EN ADOLESCENTS i JOVES
Durant l’ESO, la lectura i l’escriptura han de seguir evolucionant, adaptant-se als nous nivells d’exigència i a l’aprenentatge de noves competències.
En aquest procés poden sorgir dificultats, no detectades abans, i que haurien pogut passar desapercebudes per les capacitats del noi/a de compensar-ho amb altres habilitats.
Durant l’adolescència, les dificultats en els aprenentatges poden ser degudes a una manca de consolidació de l’aprenentatge de la lectoescriptura. Aquest procés ha de permetre al noi/a a adquirir eines que li permetin aprendre i saber estudiar.
Es pot considerar que hi ha dificultats en la lectoescriptura si l’adolescent presenta:
• Dificultats per entendre el que llegeix. Necessita rellegir varies vegades
• La seva lectura és lenta. S’entrebanca
• No recorda el que ha llegit o té dificultats per expressar-ho.
• Dificultats en l’expressió escrita. Textos desordenats i mal planificats.
• Dificultats per aplicar les normes ortogràfiques. No utilitza signes de puntuació.
• La seva expressió oral és desordenada i pot tenir dificultats per trobar la paraula correcta.
• Dificultats en càlcul i raonament matemàtic
• Dificultats en l’organització i gestió del temps.
• SITUACIONS HABITUALS
L’adolescent amb dificultats en lectoescriptura, pot veure afectats els seus aprenentatges.
Sobretot hi haurà dificultats per seguir el ritme en els aprenentatges d’àmbit lingüístic. Els costa la planificació i l’estructuració de textos escrits, però també pot afectar l’expressió oral.
Normalment estaran poc motivats per la lectura, i els costarà retenir informació sobre aquests.
Pot ser que els resultats acadèmics no es corresponguin al temps dedicat a l’estudi. Són nois/es que necessiten molt temps per realitzar i organitzar les tasques escolars.
Sovint els manquen tècniques d’estudi, com el fet de realitzar resums i esquemes. Els pot costar seguir el ritme de la classe i no són capaços de prendre apunts.
En alguns casos, poden tenir “mala lletra”, ja que poden presentar dificultats en el control del traç.
• QUAN M’HA DE PREOCUPAR
Alguns aspectes que ens podrien fer pensar en dificultats en la lectoescriptura serien:
• Pensar que hauria de tenir millors notes pel temps que dedica a l’estudi.
• Baix rendiment acadèmic.
• Mala gestió del temps.
• Poca motivació per la lectura.
• Comet moltes faltes d’ortografia.
• Disposa de poc vocabulari.
• Dificultats per prendre apunts a classe o ho fa de manera molt desordenada.
• Dificultats per aprendre un nou idioma.
• Baixa autoestima.
• Desconnexió a classe, mal comportament o no presentar les tasques escolars.
• ACOMPANYAR LA SITUACIÓ DES DE L’ENTORN
Ens trobem en una etapa de canvis, on pot ser difícil acceptar les dificultats. Pot ser fàcil pensar que el nostre fill/a no s’està esforçant prou i cal evitar culpabilitzar-lo si no obté els resultats esperats.
Serà important la comunicació amb l’escola per tal de determinar si ens trobem davant d’un trastorn que requerirà d’un acompanyament.
Intentar que el nostre temps amb ell/a no estigui centrat en les seves dificultats i potenciar aquelles activitats o temes de conversa on destaqui o que li agradin (esport, dibuix, música..).
Hem de donar-li suport i fer-li saber que ens pot demanar ajuda. És possible que ell/a no entengui que malgrat l’esforç, no obté bons resultats, i això el pot frustrar i afectar la seva autoestima. Aquest fet el pot portar a un comportament de rebuig cap a l’escola, poc esforç o l’abandonament dels estudis.
TRASTORNS RELACIONATS EN LA LECTOESCRIPTURA
► TDAH – Trastorn per dèficit d’atenció i hiperactivitat
Demanar cita
PSICOLOGIA / PSIQUIATRIA INFANTIL I ADOLESCENT A BARCELONA
Centre Guia respon a la necessitat actual d’oferir un servei d’alta qualitat diagnòstica i terapèutica en Salut Mental per la infància i adolescència.
La nostra unitat està formada per un equip professional multidisciplinari integrat per especialistes en, Psicologia Clínica Infantil i Juvenil, Psicopedagogia i Psiquiatria.
CENTRE GUIA
Eixample – Sagrada Familia
Valencia 377 – 379 Entl 2ª
08013 – BARCELONA
Dilluns a divendres
9:30h – 14h i 15:30 – 19:30
Dilluns a divendres
9:30h – 14h i 15:30 – 19:30
CENTRO MEDICO TEKNON
Unitat de Paidopsiquiatria
Marquesa de Villallonga 12, consulta 2
08017 – BARCELONA
Dilluns a divendres
10:00h – 14h i 15:30 – 19:30
Centre Sanitari de Psiquiatria i Psicologia Infanto-Juvenil del Departament de Salut de la Generalitat de Catalunya
La informació proporcionada en aquesta web, és només pel seu coneixement general i no és substitut de consells mèdics o professionals per a condicions mèdiques especifiques. Vostè no ha d’utilitzar aquesta informació per a diagnosticar o tractar cap problema de salut o malaltia sense consultar amb un professional mèdic.
© Centre Guia – Avís legal – Política de privacitat – Política de Cookies