DIFICULTADES DE LECTURA, ESCRITURA Y ORTOGRAFIA
Conoce los síntomas de lectura, escritura y ortografía en las distintas etapas; infancia y adolescencia
¿Cómo detectar las primeras señales en dificultad de lectoescritura?
• DIFICULTADES EN LECTOESCRITURA EN LA INFANCIA
El aprendizaje de la lectura se iniciará con el reconocimiento de los sonidos para, posteriormente, relacionarlos con su letra. A partir de ahí, el niño o niña empezará a reconocer y comprender las palabras más cotidianas para él o ella (su nombre, el de sus compañeros, objetos de la clase, animales…). Poco a poco, este proceso se irá ampliando y aprenderá a enlazar los sonidos para poder leer y comprender palabras nuevas que formarán conjuntos con significado.
Aunque cada niño tiene su propio ritmo de aprendizaje, debemos estar atentos a las dificultades que pueden surgir durante este proceso.
Se puede considerar que un niño o niña tiene dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura cuando:
• No puede relacionar las letras con su sonido.
• Dificultades para reconocer un sonido en una palabra.
• No reconoce las palabras con precisión y fluidez.
• Su lectura es lenta.
• Tiene dificultades para adquirir nuevo vocabulario.
• Tiene dificultades para deletrear palabras.
• Dificultades en la adquisición de la ortografía.
• Puede verse afectada la comprensión lectora.
• En la escritura, puede haber omisiones de letras, uniones y separaciones incorrectas de palabras.
• Puede tener dificultades para estructurar correctamente las frases.
• SITUACIONES HABITUALES
Al final de la etapa infantil, los niños y niñas ya son capaces de relacionar los sonidos con su letra. Este proceso continúa avanzando en el primer ciclo de primaria, de modo que logran leer y comprender palabras y frases. Esta habilidad debe convertirse en un acto espontáneo y automático.
Posteriormente, la consolidación de este proceso nos llevará al aprendizaje de la escritura. A la hora de escribir, puede tener dificultades en el trazo y en identificar qué letra corresponde a cada sonido. Esto hará que cometa errores en la escritura de palabras.
Podemos hablar de un trastorno en el aprendizaje de la lectoescritura cuando surgen dificultades específicas y persistentes a lo largo del tiempo en este proceso.
Un niño o niña con dificultades en la lectoescritura evitará leer en voz alta y puede mostrar una actitud de rechazo hacia la lectura. Necesitará más tiempo para realizar el proceso lector y, por tanto, será más lento a la hora de completar las tareas escolares.
En el aula pueden parecer desconectados o poco interesados en las actividades que se realizan.
Pueden ser niños desmotivados y con baja autoestima.
• CUANDO ME DEBE PREOCUPAR
Siempre que un niño o niña tenga dificultades en el aprendizaje de la lectura, deberá necesitar acompañamiento. Habrá que ir observando cómo se consolida este proceso.
Podemos tomar como referencia el nivel que debería tener según el curso escolar. No obstante, hay que tener en cuenta que cada niño o niña puede tener un ritmo de aprendizaje diferente. Habrá que estar atentos a cómo va evolucionando el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.
Otros aspectos que pueden ser señales de dificultad serían:
• Dificultades para recordar días de la semana, meses del año, estaciones, nombres de colores, letras o números.
• Dificultades o retraso en el aprendizaje del habla.
• Dificultades para aprender palabras nuevas.
• El niño o niña se niega a leer, sobre todo en voz alta en la escuela.
• Hacer los deberes puede suponer un gran esfuerzo o puede negarse a hacerlos.
• Falta de atención y concentración.
• Siempre que exista una demanda por parte de la escuela.
• Dificultades en la comprensión lectora.
• ACOMPAÑAR LA SITUACIÓN DESDE EL ENTORNO
Hay que acompañar y comprender al niño en este proceso. Valorar el esfuerzo y los avances que vaya haciendo, por pequeños que sean. Evitar recriminar al niño sus errores.
Buscar el momento y el entorno adecuados para favorecer la motivación hacia la lectura. Podemos recurrir a juegos y buscar lecturas de temas que puedan gustar al niño o niña.
También es importante que la lectura no ocupe todo el tiempo que pasamos con nuestro hijo o hija. Potenciar otras actividades en las que el niño pueda destacar (deporte, dibujo…).
TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA LECTOESCRITURA
► TDAH – Trastorno por déficit de atención e hiperactividad
• DIFICULTADES EN LA LECTOESCRITURA EN ADOLESCENTES Y JÓVENES
Durante la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), la lectura y la escritura deben seguir evolucionando, adaptándose a los nuevos niveles de exigencia y al aprendizaje de nuevas competencias.
En este proceso pueden surgir dificultades no detectadas anteriormente, que pudieron haber pasado desapercibidas por las capacidades del joven de compensarlas con otras habilidades.
Durante la adolescencia, las dificultades en los aprendizajes pueden deberse a una falta de consolidación del aprendizaje de la lectoescritura. Este proceso debe permitir al joven adquirir herramientas que le permitan aprender y saber estudiar.
Se puede considerar que hay dificultades en la lectoescritura si el adolescente presenta:
• Dificultades para entender lo que lee. Necesita releer varias veces.
• Su lectura es lenta y entrecortada.
• No recuerda lo que ha leído o tiene dificultades para expresarlo.
• Dificultades en la expresión escrita. Textos desordenados y mal planificados.
• Dificultades para aplicar las normas ortográficas. No utiliza signos de puntuación.
• Su expresión oral es desordenada y puede tener dificultades para encontrar la palabra correcta.
• Dificultades en cálculo y razonamiento matemático.
• Dificultades en la organización y gestión del tiempo.
• SSITUACIONES HABITUALES
El adolescente con dificultades en lectoescritura puede ver afectados sus aprendizajes.
Sobre todo, habrá dificultades para seguir el ritmo en los aprendizajes del ámbito lingüístico. Le cuesta la planificación y la estructuración de textos escritos, pero también puede afectar la expresión oral.
Normalmente estarán poco motivados para la lectura, y les costará retener información sobre estos.
Puede ser que los resultados académicos no se correspondan con el tiempo dedicado al estudio. Son jóvenes que necesitan mucho tiempo para realizar y organizar las tareas escolares.
A menudo carecen de técnicas de estudio, como realizar resúmenes y esquemas. Les puede costar seguir el ritmo de la clase y no son capaces de tomar apuntes.
En algunos casos, pueden tener «mala letra», ya que pueden presentar dificultades en el control del trazo.
• CUÁNDO ME DEBE PREOCUPAR
Algunos aspectos que podrían hacernos pensar en dificultades en la lectoescritura serían:
• Pensar que debería tener mejores notas por el tiempo que dedica al estudio.
• Bajo rendimiento académico.
• Mala gestión del tiempo.
• Poca motivación para la lectura.
• Comete muchas faltas de ortografía.
• Dispone de poco vocabulario.
• Dificultades para tomar apuntes en clase o lo hace de manera muy desordenada.
• Dificultades para aprender un nuevo idioma.
• Baja autoestima.
• Desconexión en clase, mal comportamiento o no presentar las tareas escolares.
• ACOMPAÑAR LA SITUACIÓN DESDE EL ENTORNO
Nos encontramos en una etapa de cambios, donde puede ser difícil aceptar las dificultades. Puede ser fácil pensar que nuestro hijo o hija no se está esforzando lo suficiente, y es importante evitar culparle si no obtiene los resultados esperados.
Será importante la comunicación con la escuela para determinar si estamos ante un trastorno que requerirá acompañamiento.
Intentar que nuestro tiempo con él o ella no esté centrado en sus dificultades y potenciar aquellas actividades o temas de conversación en los que destaque o que le gusten (deporte, dibujo, música…).
Debemos brindarle apoyo y hacerle saber que puede pedirnos ayuda. Es posible que no entienda que, a pesar del esfuerzo, no obtiene buenos resultados, lo que puede frustrarle y afectar su autoestima. Esto puede llevarle a un comportamiento de rechazo hacia la escuela, poco esfuerzo o abandono de los estudios.
TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA LECTOESCRITURA
► TDAH – Trastorno por déficit de atención e hiperactividad
Pedir cita
PSICOLOGIA / PSIQUIATRIA INFANTIL Y ADOLESCENTE EN BARCELONA
Centre Guia responde a la necesidad actual de ofrecer un servicio de alta calidad diagnóstica y terapeútica en salud mental para niños y adolescentes.
Nuestra unidad está formada por un equipo professional multidisciplinario integrado por especialistas en psicología clínica infantil y juvenil, psicopedagogia y psiquiatria.
CENTRE GUIA
Eixample – Sagrada Familia
Valencia 377 – 379 Entl 2ª
08013 – BARCELONA
Lunes a viernes
9:30h – 14h i 15:30 – 19:30
Lunes a viernes
9:30h – 14h i 15:30 – 19:30
CENTRO MEDICO TEKNON
Unidad de Paidopsiquiatria
Marquesa de Villallonga 12, consulta 2
08017 – BARCELONA
Lunes a viernes
10:00h – 14h i 15:30 – 19:30
Centro Sanitario de Psiquiatria y Psicologia Infanto-Juvenil del Departament de Salut de la Generalitat de Catalunya
La información proporcionada en esta web es sólo por su conocimiento general y no es sustituto de consejos médicos o profesionales para condiciones médicas específicas. Usted no debe utilizar esta información para diagnosticar o tratar ningún problema de salud o enfermedad sin consultar con un profesional médico.
© Centre Guia – Avís legal – Política de privacitat – Política de Cookies